Spokojenost školních psychologů a pohled na klady a zápory jejich práce
Abstrakt
Výzkumná studie se zabývá pohledem školních psychologů na klady a zápory jejich profese. Dále je výzkum zaměřen na zjištění úrovně spokojenosti školních psychologů se svou prací. Z výsledků vyplývá, že mezi nejčastěji zmiňované kladné aspekty práce školních psychologů patří možnost přímé práce s klientem, volnost časová i ve způsobu pojetí práce a rozmanitost. Naopak nejčastěji zmiňovanými zápory byly náročné vztahy na pracovišti, nejasná role a osamocenost. Velká část výzkumného souboru (N = 61, z toho 59 žen) je pracovně spokojena. Byla nalezena statisticky významná souvislost mezi touto spokojeností a délkou praxe i výší úvazku školních psychologů.
https://doi.org/10.29364/epsy.376
Klíčová slova
školní psycholog, školní psychologie, pracovní spokojenostLiteratura
Bakaričová, I., & Lajčiaková, P. (2019). Školský psychológ a morálny distres. Školský psychológ/Školní psycholog, 20(1), 10–16.
Bartoňová, M., Pipeková, J., Viktorin, J., & Vítková, M. (2019). Rozšíření školního poradenského pracoviště o pozici školního speciálního pedagoga a školního psychologa. Online Journal of Primary and Preschool Education, 3 (1), 1–8. https://doi.org/…ppe/2019/3/1
Borečková, K. (2018). EU šablony II klepou na dveře. https://www.veskole.cz/…pou-na-dvere
Braun, R., Marková, D., & Nováčková, J. (2014). Praktikum školní psychologie. Praha: Portál.
Gajdošová, E. (2017). Nové výzvy a nové úlohy školských psychológov v kontexte európskej a slovenskej politiky zdravia. Školský psychológ/ Školní psycholog, 18(1), 8–13.
Gajdošová, E., & Valihorová, M. (2019). Profesijné role a profesijné kompetencie školských psychológov v súčasněj škole. Školský psychológ/Školní psycholog, 20(2), 22–33.
Hanauerová, Z. (2017). Problematické situace, které přináší pozice školního psychologa. Bakalářská práce. Praha: Univerzita Karlova. https://dspace.cuni.cz/…0_191696.pdf?…
Hubertová, L. (2014). Školní psycholog: Jaký má význam pro školu? Kazuistiky z praxe. Psychologie pro praxi, 49(1–2), 123–129.
International School Psychology Association, (2019). A Definition of School Psychology. https://www.ispaweb.org/…-psychology/
Jameton, A. (1993). Dilemmas of moral distress: Moral responsibility and nursing practice. AWHONN’s Clinical Issues in Perinatal and Women’s Health Nursing, 4(4), 542–551.
Kavenská, V., Smékalová, E., & Šmahaj, J. (2013). School psychology in the Czech Republic: Development, status and practice. School Psychology International, 34(5), 556–565. https://doi.org/…034312469759
Knotová, D. a kol. (2014). Školní poradenství. Praha: Grada.
Lazarová, B. (2008). Školní psychologie v České republice po roce 1989. Československá psychologie, 52(5), 480–492.
Mareš, J. (2016). Školní psycholog jako výzkumník: zamyšlení nad možnostmi. Pedagogická orientace, 26(1), 5–23. https://doi.org/…edOr2016-1-5
Mareš, J. (2017). Morální distres školních psychologů. Pedagogická orientace, 27(2), 308–343. https://doi.org/…or2017-2-308
Palová, K, & Šmahaj, J. (2020). Práce školního psychologa se třídou na základních školách. E-psychologie, 14(1), 1–18. https://doi.org/…364/epsy.363
Smékalová, E. (2014). Školní psycholog – ohrožený druh? Současná situace ve školním poradenství v České republice. E-psychologie, 8(4), 23–29. https://e-psycholog.eu/…mekalova.pdf
Štech, S., & Zapletalová, J. (2014). Úvod do školní psychologie. Praha: Portál.
VanVoorhis, R. W., & Levinson, E. M. (2006). Job satisfaction among school psychologists: A meta-analysis. School Psychology Quarterly, 21(1), 77–90. https://doi.org/…2006.21.1.77
Vašašová, R., & Tóth, R. (2015). Motivácia a postoje študentov psychológie k práci školského psychológa. Školský psychológ/Školní psycholog, 16(1), 46–54.
Vozková, A., & Vanek, M. (2018). Dva školní psychologové na jedné škole aneb „je 0,5 + 0,5 větší, menší nebo rovno 1?“ Školský psychológ/Školní psycholog, 19(1), 24–32.
Worrell, T. G., Skaggs, G. E., & Brown, M. B. (2006). School psychologists' job satisfaction: A 22-year perspective in the USA. School Psychology International, 27(2), 131–145. https://doi.org/…034306064540
Zapletalová, J. (2001): Co dělá školní psycholog? Kritická místa profese. Pedagogika, 51(5), 37–46.