Vliv sociálního a kulturního kontextu na formování identity u dospívajících imigrantů vietnamského původu v Severní Americe
Abstrakt
Pro vývoj identity adolescentů je významný formativní vliv sociálního a kulturního kontextu. Kulturní a sociální kontext vývoje identity vietnamského adolescenta imigranta je specifický zejména společným působením dvou rozdílných kultur, a to individualistické západní a kolektivistické východní. Výsledky výzkumů v Severní Americe (USA, Kanada) dokládají, že rodina a komunita vytvářejí silný tlak na vietnamské adolescenty na dodržování východních hodnot. To může být zdrojem konfliktů a mít vliv na nižší sebehodnocení, menší exploraci identity, případně utváření předčasně uzavřené identity. Na druhou stranu tento tlak představuje pozitivní faktor při utváření etnické identity a je též faktorem, který se významně podílí na úspěchu u tzv. „high achievers“, tj. vietnamských studentů s mimořádnými studijními výsledky. Vliv vrstevníků a školy na vývoj identity u této skupiny nebyl dosud dostatečně zmapován. Vzhledem k tomu, že v ČR aktuálně dorůstá druhá generace vietnamských imigrantů, je důležité rozumět specifickým vlivům sociálního a kulturního kontextu, podílejících se významně na formování identity. Druhá generace vietnamských imigrantů ze Severní Ameriky, která dorůstala v 90. letech minulého století a na přelomu 20. a 21. století, může sloužit s jistými limity jako modelová skupina.
Klíčová slova
vietnamští adolescenti, imigranti, vývoj identity, sociální a kulturní kontextLiteratura
Bankston, C. L., & Zhou, M. (1996). The ethnic church, ethnic identification, and the social adjustment of Vietnamese adolescents. Review of Religious Research, 38 (1), 18–37.
Barnes, J. S., & Benett, C. E. (2002). The Asian population: 2000. [online] [cit. 2013–1–20]. Dostupné z WWW: <http://www.census.gov/…kbr01-16.pdf>
Hytych, R., & Macek, P. (2010). Kulturní a historická specifika při utváření sebepojetí a identity dospívajících. In Tyrlík, M., Macek, P., Širůček, J. (Eds.), Sebepojetí a identita v adolescenci: sociální a kulturní kontext (71–96). Brno: Masarykova univerzita, Institut výzkumu mládeže a rodiny.
Chang, D. N., & Demyan, A. (2007). Teacher´s stereotypes of Asian, black and white students. School Psychology Quarterly, 22(2), 91–114.
Choi, Y., He, M., & Harachi, T. (2008). Intergenerational cultural disonance, parent child conflict and bonding, and youth problem behaviors among Vietnamese and Cambodian immigrant families. Yournal of Youth Adolescence, 37, 85–96.
Igoa, C. (1995). The inner world of the immigrant child. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.
Jiskrová, G. (2010). Vývoj a vytváření identity vietnamských adolescentů vyrůstajících v ČR. Bakalářská práce. Brno: Katedra psychologie, Fakulta sociálních studií, Masarykova univerzita.
Kroger, J. (2007). Identity development: Adolescence through adulthood. London: Sage Publications Int.
Lam, B. T. (2005). An integrative model for the study of psychosocial mistress in Vietnamese-American adolescents. North American Journal of Psychology, 7(1), 89–105.
Macek, P. (1999). Adolescence. Psychologické a sociální charakteristiky dospívajících. Praha: Portál.
Martínková, Š. (2011). The Vietnamese ethnic group. It´s sociability and social networking in the Prague Millieu. In Uherek, Z., (Ed.) Migration, diversity and their management (133–200). Praha: Etnologický ústav AV ČR.
Nguyen, H., Cohen E., & Hines, A. (2012). Brief report: Do peer relationships matter to Vietnamese adolescents´ and young adults´ development of identity? Towards a working theory of identity development in a changing culture. Journal of Adolescence, 35(6), 1501–4.
Nguyen, P. V. (2008). Perceptions of Vietnamese fathers aculturation levels, parenting styles, and mental health outcomes in Vietnamese-American adolescents immigrants. Social Work, 53(4), 337–346.
Nguyen, P. V., & Cheung, M. (2009). Parenting styles as perceived by Vietnamese-American adolescent. Child and Adolescent Social Work Journal, 54, p. 505–518.
Nguyen, T. H. (1999). A Qualitative analysis of factors that influence the career development of Vietnamese Americans. Dissertation Thesis. Illinois: Department of Psychology, Southern Illinois University.
Pechová, E. (2006). Vietnamské tradiční svátky a oslavy. In Kocourek, J., & Pechová, E. (Eds.), S vietnamskými dětmi na českých školách (56–67). Jinočany: H+H.
Phan, T. (2003). Life in school. Narratives of resiliency among Vietnamese Canadian youth. Adolescence, 38 (151), 555–566.
Phan, T. (2005). Interdependent self: self-perception of Vietnamese-American youths. Adolescence, 40, 425–441.
Průcha, J. (2007). Interkulturní psychologie: sociopsychologické zkoumání kultur, etnik, ras a národů. Praha: Portál.
Truong, A. M. (2010). Examining the relationship between school dropout and gang involvement among Vietnamese-American youth. Dissertation Thesis. Prescott Valley, Arizona: Faculty of the School of Business and Technology Management, Northcentral University.
Vídenská, L. (2010). Prezentace vývoje a utváření identity českými dívkami vyrůstajícími v České republice. Bakalářská práce. Brno: Katedra psychologie, Fakulta sociálních studií, Masarykova univerzita.
Vo-Jutabha, E. D, Dinh, K.T., Mc Hale, J.P., & Valsiner, J. (2009). A qualitative analysis of Vietnamese adolescents identity exploration within and outside an ethnic enclave. Journal of Youth Adolescence, 38, 672–690.
Wan, M. (2006). Beyond lily-pads and bananas: A case study of a cohort of Chinese and Vietnamese adolescent´s school experiences. New England Reading Association Journal, 42(1),19–25.
Zhou, M., & Bankston, C. L. III. (1994). Social capital and adaptation of the second generation: The case of Vietnamese youth in New Orleans. The International Migration Review, 28 (4), 821–830.