Praktické možnosti psychologickej práce s témou zmyslu života

Peter Tavel
Tomáš Kanálik

Abstrakt

Štúdia vychádza z predpokladu, že pocit zmysluplnosti sveta a života je dôležitou súčasťou vývoja osobnosti dieťaťa a dospievajúceho. Podáva viaceré výskumy, ktoré poukazujú na to, ako prežívaná zmysluplnosť vplýva v mladom veku na zdravie a kvalitu života. Dospievajúci niekedy vyhrocuje otázku o zmysle života až existenciálne, hľadá vlastnú identitu, čo je neraz sprevádzané vnútornými otrasmi. Už deti potrebujú chápať zmysluplné súvislosti. Zmysel života je aj jedným z cieľov výchovy. Článok podáva stručný prehľad a popis psychologických techník a hier zameraných na zmysel života. Nejde o konkrétne podrobné návody, ale o typy činností, ktoré môžu pri práci s deťmi a mládežou byť prínosom. Hra ako prostriedok je vhodná preto, lebo je neoddeliteľnou súčasťou života detí a zároveň je jedným z dôležitých prostriedkov výchovy.

Klíčová slova

hry, cíl života , smysl života, dětství

Literatura

Alexová, S., Vopel, K. W. (1996). Nechaj ma, chcem sa učiť sám 2. Bratislava: SPN.

Alexová, S., Vopel, K. W. (1992). Nechaj ma, chcem sa učiť sám 4. Bratislava: SPN.

Bakalář, E. (2000). Předposlední psychohry. Společenské hry pro všestranný rozvoj osobnosti. Praha: Portál.

Bosáková, E., Frýba, M. (1994). Psychologická propedeutika. Olomouc: FF UP.

Campbellová, J. (2000). Techniky arteterapie ve výchově, sociální práci a klinické praxi. Praha: Portál.

Canfield, J., Siccone, F. (1998). Hry pro výchovu k odpovědnosti a sebedůvěře. Praha: Portál.

Canfield, J., Wells, H. C. (1995). Hry pro zlepšení motivace a sebepojetí žáků. Příručka pro učitele, vychovatele a rodiče. Praha: Portál.

Čačka, O. et al. (1999). Psychologie imaginativní výchovy a vzdělávání s příklady aplikace. Brno: Doplněk.

Görlitz, G. (2006). Psychoterapie für Kinder und Jugendliche. Stuttgart: Klett-Cotta.

Haase, J. E., Heiney, S. P., Ruccione, K. S., & Stutzer, C. (1999). Research triangulation to derive meaning-based quality-of-life theory: adolescent resilience model and instrument development. International journal of cancer. Supplement, 12, 125–131.

Halama, P. (2000). Zvládanie existenciálnej úzkosti adolescentov pomocou utvárania zmyslu života. Psychológia a patopsychológia dieťaťa, 35, 222–232.

Hermochová, S. (1994). Hry pro život 2. Sociálně psychologické hry pro děti a mládež. Praha: Portál.

Hickson, A. (2000). Dramatické a akční hry ve výchově, sociální práci a klinické praxi. Praha: Portál.

Hobday, A., Ollier, K. (2006). Helfende Spiele. Kreative Lebens- und Konfliktberatung von Kindern und Jugendlichen. Weinheim/München: Juventa Verlag.

Hoppe, S., Hoppe, H., Krabel, J. (2001). Sociálně psychologické hry pro dospívající. Praha: Portál.

Hrkal, J., Hanuš, R. (2002). Zlatý fond her II. Výběr her a programů připravených pro kursy Prázdninové školy Lipnice. Praha: Portál.

Chour, J. (2000). Receptář her. Náměty a návody pro vedouci dětí a mládeže. Praha: Portál.

Janda, J. (Ed.). (2002). Zlatý fond her I: hry a programy připravované pro kurzy Prázdninové školy Lipnice. Praha: Portál.

Jedlička, R. et al. (2004). Děti a mládež v obtížných životních situacích. Nové pohledy na problematiku životních krizí, deviací a úlohu pomáhajících profesí. Praha: Themis.

Kanálik, T. (2005). Hledání smyslu života ve výchově a náměty pro výchovný program. Diplomová práce. Cyrilometodějská fakulta Univerzity Palackého v Olomouci.

Karnsová, M. (1995). Jak budovat dobrý vztah mezi učitelem a žákem. Praha: Portál.

Kiss, P. G. (1979). Development and organization of the personality as a system of regulation. Acta paediatrica Academiae Scientiarum Hungaricae, 20, 147–170.

Kolařík, M. (2006). Interakční psychologický výcvik. Olomouc: FF UP.

Kratochvíl, S. (2001). Skupinová psychoterapie v praxi. Praha: Galén.

Kudláčová, B. (1999a). Mladý človek a jeho hľadanie zmyslu života. Vychovávateľ, 42, (č. 5–6), 19–22.

Kudláčová, B. (1999b). Mladý človek a jeho hľadanie zmyslu života III. Vychovávateľ, 42, (č. 9–10), 23–24.

Kudláčová, B. (1999c). Mladý človek a jeho hľadanie zmyslu života III. Vychovávateľ, 42, (č. 9–10), 23–24.

Lorenc, J. (2002). Krízová intervence u dospívajících. In Vodáčková, D. et al. (Ed.), Krizová intervence. Praha: Portál, 278–285.

Lukasová, E. (1997). Logoterapie ve výchově. Praha: Portál.

McPherson, K. F. (2004). Pastoral crisis intervention with children: recognizing and responding to the spiritual reaction of children. International journal of emergency mental health, 6, 223 –233.

Pike, G., Selby, D. (2002). Cvičení a hry pro globální výchovu 1. Praha: Portál. Portmann, R. (2005). Die 50 beste Spiele fürs Selbstbewusstsein. München: Don Bosco Verlag.

Portmannová, R. (1996). Jak zacházet s agresivitou. Praha: Portál.

Portmannová, R., Schneiderová, E. (1994). Hry zaměřené na zvýšení koncentrace a uvolnění. Praha: Portál.

Šarníková, G. (2005). Praktizovanie cností ako cesta uskutočňovania osobného života človeka podľa J. Woronieckého. Lublin: KUL.

Štilec, M. (2004). Program aktivního stylu života pro seniory. Praha: Portál.

Tavel, P. (2007). Smysl života podle Viktora Emanuela Frankla. Praha: Triton.

Ventegodt, S. (2003). The life mission theory: a theory for a consciousness-based medicine. International journal of adolescent medicine and health, 15, 89–91.

Zobrazit celé Skrýt