Dynamické hodnocení a jeho využití u předškolních dětí
Kristýna Chuchutová
AbstraktDynamické hodnocení představuje alternativní diagnostický přístup zaměřený na odkrytí reálného potenciálu testované osoby, k němuž směřuje skrze orientaci na proces výkonu. Usiluje o smysluplné propojení s intervencí, které bezprostředně využívá diagnostická zjištění k podpoře rozvoje daného jedince.
Článek vychází z diplomové práce, jejíž stěžejní cíl spočíval ve vytvoření základního, avšak reprezentativního a komplexně pojatého souhrnu informací o tomto novém diagnostickém proudu, který u nás zatím zůstává nepříliš rozpracovanou oblastí. Následující text shrnuje základní charakteristiky dynamického přístupu a poukazuje na možnosti využití dynamického přístupu zejména v oblasti předškolní diagnostiky a vzdělávání, a to prostřednictvím kvalitativně pojatého komparativního výzkumného šetření, zacíleného na ověření účinnosti metodiky předškolní přípravy. Daná metodika byla vytvořena na bázi dynamického přístupu a slouží jako prostředek prevence výchovných a vzdělávacích obtíží v prvních letech školní docházky.
Článek je informativním souhrnem průběhu výzkumného šetření, obsahuje rovněž výklad teoretického zázemí práce.
Úplný text
Haywood, H. C. (2000). Dynamic Assessment of Young Children – D. Tzuriel [online] [předmluva]. In Prof. David Tzuriel, Books [cit. 9.11.2006]. Dostupné z WWW:<http://faculty.biu.ac.il/…oreword.html>.
Kozulin, A. (1998). Psychological Tools. London: Harvard University Press.
Kucharská, A., & Chalupová, E. (eds.). (2005). Specifické poruchy učení a chování: sborník 2005. Praha: IPPP ČR.
Landor, M. (2006). An exploration of the perceived effects of giving verbal and video feedback to the child, following dynamic assessment. Nepublikovaná diplomová práce. Dundee: University of Dundee.
Mertin, V., & Bidlová, E. (2005). Psychologická a pedagogická diagnostika v činnosti učitele. Rodina a škola, (52) 7, 14 – 17.
Taylor, M. H. (2000). Dynamic Assessment With Pre-school Children: Implementation Integrity and Perceptions by Various Stakeholders of Relative Usefulness. Dundee: University of Dundee.
Sternberg, R., & Grigorenko, E. (2002). Dynamic Testing. New York: Cambridge University Press.
Zelinková, O. (2003). Poruchy učení. Praha: Portál.